Postprograma: Azken sarrera

POSTPROGRAMA

Lauhilabetearen hasieran, guztiz galduta nengoen. Didaktika Orokorra ikasgaia ematen nuen lehenengo aldia zen eta ez nuen ezer ez ulertzen zer ote den Didaktika. Hasieran Didaktikaren inguruan eman nuen definizioa hau da:  "Didaktika irakasteko metodologia aztertzen duen zientzia da". Dena den, pixkanaka-pixkanaka ezagutzak bereganatuz joan nintzen asteak pasa ahala. Niri gehien interesatzen zaidana, umeen inguruko gaiak jorratzea zen. 

Gehien gustatu zaidana, kontzeptu berriak ikastea izan da, hala nola: Carles Monereo Fon-ren, "La evaluación autentica de competencias" , Konfidantzaren pedagogia, Forneiro , Loczy eta Reggio Emilia eskolak  ,  Haurraren Auzoa eta abar. Behatzaileen aurkezpenak eta azalpenak oso baliagarriak izan dira, haien esperientzian oinarritu direlako eta dibertigarriak egi dituztelako. 

Oso zaila iruditu zait K2-a  eta Unitate didaktikoa egitea, Curriculumaz baliatu behar ginelako eta oso testu luzea eta korapilatxua da inoiz landu ez baduzu. Gehien kostatu zaidana, modulu lana egitea da. Prozesuaren hasieran taldekideek ez genuen oso argi zer egin behar zen, non bilatu informazioa, nola garatu... baina klaseen bidez zalantza guztiak desagertuz joan ziren.

Lauhilabetearen amaieran, nire Didaktikaren inguruko ikuspegia aldatu egin da. Orain, kurtsoa amaitzen dagoenean oso ikasgai interesgarria dela iruditu zait, asko ikasi dudala eta guztiz baliagarria izango dela etorkizunean. Espero dut didaktikan gehiago sakontzeko aukera izatea.

Hamabostgarren astea: azkena!

Aste honen lehenengo erdian, ebaluntza dela eta etxean jaraitu nuen. Dena den, gainetik kontatu didate egun batean hausnartzen egon zirela klasean.

Lehenik eta behin, behatzaileek boluntarioak eskatu zituzten eta bakarrik helduagoak direnak ateratzea erabaki zuten. Honen inguruan, hausnarketa zabaldu zen eta ere galdetu zen ia zergatik jendea ez zen klasera joaten. Jasotako erantzunak batez ere "motibazio falta" izan ziren eta "azpergarria" zela klasera joatea. Gainera, azterketarik ez dagoenez, jendea lasaitzen eta konfiatzen dela ere aipatu zen hausnarketa honetan.

Kurtsoa borobiltzeko, behatzaileek haien balorazioa eman zuten klaseetan oinarrituta eta ondorio bezala atera zen jendea arretarik jartzen ez zuela.

Astearen bigarren erdian, klasera joaten hasi naiz berriro hobeto nengoelako eta Alaitzek azken sarrerari buruz eta autoebaluazioa/koebaluazioa-ri buruz hitz egin zigun.
Azken sarrera honetan, lauhilabetean zehar egindakoaren inguruko hausnarketa egin beharko dugu.
Auto/koe-baluazioan, bakoitzak bere buruari nota jarri behar dio eta egindako lana baloratu, gero modulu lanaren taldekideei nota jarri ere.

Hamalaugarren astea

Aste hau konplikatua izan da, ez naiz klasera joan aste osoan ebakuntza izan dudalako eta etxean geratu izan behar naiz ondo egon arte. Alaitzi komentatu nion nire egoera eta klasekideei zer egiten duten klasean galdetzea esan zidan, gero blogean idatzi ahal izateko. Horregatik, ezin izango dut informazio sakona jarri.

Klasekideek komentatu didate "Lóczy, una escuela de civilización" filma ikusten egon direla eskola honen metodologia hobetu ulertzeko. 

Behatzaileen blogaren linka: http://pausozpausobehaketa.blogspot.com.es/

Ostiralean, klasekideek aurkezpen bat egin dute  'Documentar la vida de los niños y las niñas en la escuela' liburuari buruzkoa. Aurkezpenean egon ezin naizelako, behatzaileen blogean sartu naiz informazioaren bila. 

 'Documentar la vida de los niños y las niñas en la escuela' liburua irakurri egin dute. Liburu hau, Kataluniako eskola sareak egin du hainbat irakasleen laguntza izandu, esaterako Reggio Emiliako eskolako hainbat irakasleekin.

"Reggio Emilia eskolak, pedagogia edo metodologia berritzailea erabiltzen duen eskola da, Loris Malaguzzi sortzaile izanda. Metodologia honek, dokumentazioan oinarritzen da, hau da, metodologia honen oinarria, haurrak egiten duten gauza oro dokumentatzean datzan. Ppt honetan hobeto azaltzen dugu irakaslearen rola eta dokumentazio eta behatzearen garrantzia."

Reggio Emilia metodologiari buruzko bideo interesgarri bat ipiniko dut, informazioan sakontzeko eta hobeto ulertzeko:

Hamahirugarren astea: Metodologia.

METODOLOGIA

Aste honetan, zubia dela eta ez da klaserik askorik egon. Dena den, ostiralean klasekideek aurkezpen oso interesgarria egin dute metodologiari buruz.

Zer da metodologia?

• Hezkuntzaren helburuak lortzeko elementu giltzarria da.

• Pedagogia bakoitzak zehazten duten erabakiak eta estrategiak adierazten ditu, hezkuntza-teorian oinarrituta.

• Espazioen, denboraren, proposamenen, materialen, esku-hartzeko estiloen eta beste alderdi askoren gaineko erabakiak planifikatzeko, antolatzeko eta zehazteko aukera ematen digu metodologiak. 

METODOLOGIA CURRICULUMAREN

ARABERA

Curriculumean, ikasleen garapenean ematen den laguntzan esku hartzen

duten aldagaien artean, bost alderdi bereizten dira:

1. Eguneroko bizitzako arazo-egoerak jolasaren eta saiakuntzaren bidez

ebazteko aukera ematen du.

2. Egoera errealak hartu behar dira aintzat, eta benetako jarduerak

proposatu; ezagutza, eguneroko bizitzako arazo nagusiekin lotu behar da.

3. Haurrak pertsona aktiboa izan behar da.

4. Ikastea ez da, soilik, egiten jakitea.

5. Hezitzaileak, gidari edo laguntzaile izan behar du.

TXOKOEN TEKNIKA: 

Teknika honen bidez jolasteko gune antolatuak sortzen dira. Leku horretan, haurren adinari dagokion interesen araberako materialak biltzen dira.

• Antolakuntza 

Haurrak eurek nahi duten bezala antola daitezke, baina txoko batean ezin dira pilatu behar. 

TAILERRAK:

Txokoen antzeko teknika da, hemen gai monografikoa lantzen da. Tailer bakoitzak bere lekua du, berariazko materialak erabili ohi dira eta teknika oso gidatua da.

• Antolakuntza

Tailerrak denbora gutxi iraun behar dute, bestela haurrek aspertuko dira. 

Lekuaren eta materialaren bidez, haurren interesa piztea eta haurrak elkarrekin komunikatzea du helburu.

JOLAS LIBREA

Haur eskoletan gehien erabiltzen den teknika da. Leku itxietan zein zabaletan elementuak ondo antolatuz gero, haurran antolatzen eta gehien interesatzen zaizkion elementuak hautatzen ikasiko du. 

• Antolakuntza

Antolaketa haurren eurek egiten dute. 

Elementuak erabiltzeko haurren artean lizkarrak ez sortzea baino ez da zaindu behar.

Hamabigarren astea: K2arekin aurreratzeko denbora

Aste honetan dnbora libre handia izan dugu, eta modulu lana egiteko aprobetxatu dugu.
Lehenengo klasean, Alaitzek 3 aukera eman dizkigu:

1- Denbora librea
2- Pelikula bat ikustea
3- Jolas bat egitea

Klase osoa dnbora librea aukeratu du, lanez beteta gaudelako eta denbora aprobetxatu behar dugulako. Guk, K2arekin egon ginen lanean.

Asteartean ere, denbora librea utzi digu eta lan modularrarekin jarraitu dugu. Oso lan zaila iruditzen ari zait, Curriculuma maneiatzea kostatzen zaidalako.

Hamaikagarren astea: Zer da Didaktika?

ZER DA DIDAKTIKA?

Aste honetako aurkezpena Saray, Ainize eta Itsaso egin dute. Aurkezpena hasteko eskatu digute orri batean zer den didaktika gure ustez, eta bakoitzaren erantzunak partekatu ditugu klasean. Nik idatzitako definizioa honako hau da: "Didaktika irakasteko gaitasuna da". 

Honako bideo honetan oso ondo azaltzen du zer den didaktika eta interesgarria iruditu zait: 

Alaitzek gradukoei proposatu die gure unitate didaktikoa ebaluatzea, ebaluazio irizpide batzuk jarraituta baina ezezkoa izan da erantzuna.

Unitate didaktikoa egiteko denbora utzi digu gero.

Hamargarren astea

Aste santua pasa da jada, eta lehenengo klasean gelakide batzuk unitate didaktikoaren inguruan egin dute aurkezpena. Unitate didaktiko bat nola izan behar den, nola egin, atalak eta abar kontuan hartuz.

Guk egin behar dugun unitate didaktikoa honela izan beharko da:

• 3-5 orri
• 5 ekintza izatea
• 6 helburu
• Praktikoa
• K2 tik abiatuta (testuingurua, edukiak, metodologia...)

Geratzen den denbora, taldeka jarri gara lanak aurreratzeko.

Bederatzigarren astea: Forneiro Tertulia dialogikoa

Forneiro-ren testutik hainbat ideia garrantzitsu atera ditugu:

• Garrantzitsua da prozesuaren behaketa egitea.
• Espazioa: hirugarren hezitzailea bezala ezagutzen da.
• Testuingurua garrantzia handia dauka.
• Eskola espazioa ≠ irakaskuntza giroa.
• Ebaluazioa identifikatu eta behatu behar da.
• Materialak eta helburuak lotuta egon behar dira
  
  

Aste santua baino lehenagoko egunean, oso jende gutxi joan ginen eta klasean portafolioari buruz hitz egin dugu. Portafolioa ebaluatzeko irizpideak gogoratu dizkigu Alaitzek eta beste batzuk proposatu eta adostu ditugu gure hartean.

Portafolioa ebaluatzeko irizpideak:

1. Sarrera kopurua kontuan hartzea (sarrera bat aste bakoitzeko).
2. Klasean egiten dugunari buruz hitz egitea eta haunartzea
3. Estetikoki irizpide akademikoak errespetatzen ditu, ordenatua da, irudien eta bideoen erabilera (ez izatea irudi infantilizatua, formala baizik)
4. Komunikazioa eta hizkuntza txukuna, ulergarria. (Euskara egokia)
5. Ikusentzunezko hizkuntza modu orekatuan erabiltzea
6. Etiketen erabilera egokia (Bost etiketa sarrera bakoitzeko)
7. Informazioa eta baliabideak modu egokian aipatzen dira
8. Nire aurkezpena aparteko orri batean egitea

Zortzigarren astea

Lehenik eta behin, "errekabarri proiektua"ri buruz egon gara hitz egiten klasean, Gasteizen hainbat irakasle aldaketa multzo batzuk egiten hasiko diren proiektu bat. Gero, Alaitzek hainbat orri banatu ditu eta irakurtzen eta garrantzitsuena azpimarratzen egon gara. 

Gainera, entrega-datak zehaztu dizkigu, buruan izan ahal izateko eta ez ahazteko. 

Gero, Andrea, Janire, Marta eta Irantzuk aurkezpen bat egin dute klasean curriculumarekin lotura zuena. Bitartean, apunteak hartzen egon nintzen:

• Zer da curriculuma? Hezkuntza helburu batzuk lortzeko asmoz aurrez antolaturiko programazioa( ikaslearen ikuspegia eta irakaslearen ikuspegia)

• Ezaugarriak: 

1. Derrigorrezkoa 
2. Deszentralizatua eta irekia
3. Barneratzailea
4. Malgua
5. Orientatzailea

• Iturri teorikoak

1. Iturri soziologikoak
2. Iturri epistemologikoak: Zientziarekin eta zientzia egiteko gaitasunarekin zerikusia du.
3. Iturri pedagogikoak
4. Iturri filosofikoak: Ikasketak erraztuko duten estrategiaz arduratuko dira
5. Iturri psikologikoak: testu inguru sozialari lotuta 

• Curriculum motak: Irekia/Itxia                agerikoa/ezkutua

• Zehaztapen mailak:

1. Lehen zehaztapen maila: Gutxienenko ikasketatik curriculumera
2. Bigarren zehaztapen maila: Ikastetxearen proposamen pedagogikoak
3. Hirugarren zehaztapen maila: Programazioa

Azkenik, K2 eta unitate didaktikoaren entregatze datei buruz hitz egiten egon gara eta beste urteetako lanak erakutsi dizkigu adibide bezala edukitzeko.

Zazpigarren astea

Didaktika orokorra ikasgaiaren zazpigarren asteari hasiera emateko, klasekideek (Garbiñe eta Amaia) hezkuntza eredu markoaren aurkezpena egin zuten, guk ulertu ahal izateko.


Ostiralean, beste klasekideek (Antton eta Nerea) urteko plana azaldu dute. Gero, Alaitzek berriro azaldu ditu gauza garrantzitsuenak, kurrikulumarekin lotuta dagoenez ulertzea kostatzen zaigulako.



Martxoak 8 (emakumearen eguna) izan zenez, irakasleak M8 ri buruzko artikulua jarri du klasean "Emakumeak planto" izekenoa eta klasean irakurri dugu.

Azkenik, klasean bideo bat ikusi dugu "Haurraren auzoa" izenekoa, hona hemen bideoa:

Bideoa laburbilduz, guraso batzuek sortutako proiektu batez hitz egiten dute, haien helburua da haurrentzat leku egokiak lortzea.

Didaktika seigarren astea

Seigarren astea: K2 moduluarekin hastea

Lehenik eta behin Alaitzek, pasa den ostiralean atera ziren kezkei buruzko hausnarketa egin du klasean, esanez, irakaslea izateak ez dela erreza eta bere lekuan jarri beharko ginaketela ulertu ahal izateko. 


Horrekin batera relax moduko ekintza bat egin dugu gelan, zurrun eserita eta begiak itxita gure barnean begiratzen egon ginen irakasleak testu bat irakurtzen zuen bitartean. Aste honetan, oro har 

K2 moduluarekin egon gara bigarren fasea prestatzen hasi gara. Hasieran, oso blokeaturik geunden eta horregatik zalantzaz bete dugu irakaslea. Ez genekien zein formatoan egin behar zen, zein informazioa erabili behar genuen eta zer idatzi behar zen.
Drive-ean dokumentu bat sortu dugu eta taldearekin partekatu dugu eta lana banatu dugu lanari ekin ahal izateko.

Konfidantzaren pedagogia (5 astea)

KONFIDANTZAREN PEDAGOGIA

Bostgarren aste honetan Konfidantzaren Pedagogiaren inguruko bideo bat ikusi dugu klasean: Arizmendi Ikastolak ERDU proiektua jarri du martxan Haur Hezkuntzako etapan. Konfiantzaren Pedagogian ditu bere oinarriak eta klasean honako bideoan ikusi ditugu bere ezaugarriak:

Konfidantzako giroa lortzeko, ezinbestekoa da eskola eta gurasoen arteko harremana eraikitzea. Honekin batera gurasoen eskola sortzen da, non eskolak gurasoei aholkuak ematen diezkie haurra hobeto hezitzeko. Horregatik, gurasoek aktiboki parte-hartzen dute ikaskuntza-prosezuan. Gurasoek ezagutzak jasotzen dute gurasoen eskola honetan, konfidantzan oinarritu ahal izateko pedagogia. 

Egokitzapen/etxekotze prosezuan gurasoek eskolara joaten dira umeekin eta horrela errazagoa egiten zaie (nahiz eta haur bakoitzak bere erritmoa du). Lehenengo egunak oso latzak dira bai umeentzat bai gurasoentzat haien artean aldenduta egon behar direlako lehen aldiz. Hori kontuan hartuz, konfidantza eskaini behar zaie prosezua errazagoa izan dezan, eta pixkanaka pixkanaka aldenduz joango dira.

Prestatzen diren lan proiektuak umeen interesetan oinarrituta daude. Espazioak eta baliabideak oso garrantzitsuak dira eta umeen behar eta garapenaren arabera egokituta daude.

Arizmendi Ikastolan erabiltzen den metodologia nagusia "Txokoak" dira. Haur bakoitzaren erritmoaren arabera txoko desberdinak prestatzen dira eta umeek nahi duten txokora libreki joaten dira.

Irakasleak hiru paper garrantzitsu betetzen du: SORTZAILE, BEHATZAILE eta BIDERATZAILE.

Ikasgaiaren laugarren astea.

Laugarren asteari hasiera emateko, klaseko kideek behaketa taula aurkeztu zuten gelan. eta hauek dira atera ditugun ideia nagusiak:

1. Helburuak zeintzuk diren argi edukitzea
2. Oharrak jartzea
3. Irakaslearen papera zein den jakitea
4. Umearen premiak kontuan harztea
5. Testuinguru jakin batean kokatzea jakitea

Behaketa taula egoki bat nola egiten den azaldu eta gero, Alaitzek bideo bat ipini zigun, Carles Monereo Fon-ena, "La evaluación autentica de competencias" izenekoa. Hona hemen bideoa: 

Hurrengoko egunetan, Dekretua irakurtzeko eta mapa kontzeptuala egiteko denbora utzi zigun, baita K2 moduluari hasiera emateko.

Tertulia dialogikoa (3 astea)

 Gure ebaluazio-paradigmaren abiapuntua

Zergatik da garrantzitsua haur hezkuntza?

 Haur hezkuntza 0 urtetik 6 urtera luzatzen den etapa da. Etapa honetan pertsona gisa garatzen gara,gure oinarriak eraikitzen direlako. Etapa esttrategikoa denez, pertsona modu osasuntsu batean garatu behar da. Gaur egun Haur Hezkuntza etapa bakar bat bezala ulertzen da, baina historikoki bi etapatan bereiztuta zegoen: Alde batetik 0-3 urteko haurrak eta bestetik 3-6 urtekoak.

Zeintzuk dira helburuak?
Umea da protagonista ikaskuntza-prosezuan eta batez ere haurraren ongizatea eta zoriontasuna bilatzen da.

Haurraren gaitasunak:
Haurra pertsona bat da, etengabeko garapenean dagoena eta bizitzaren lehenengo aldian dagoen pertsona da.
Bereizgarriak eta ez-bereizgarriak diren ezaugarriak ditu.
Testuingurua sortzeko eta aldatzeko gaitasuna dauka haurrak.
Umea bizirauteko gaitasuna dauka, adibidez, jaioberria autonomia maila baxua dauka eta horregatik heldua behar du ondoan bere nahiak asetzeko. Gainera, pertsonok jaiotzetik independienteak ez garen animali bakarrak gara. Baina helduak ez dago bakarrik haurraren premiak asetzeko, helduarekin ere bizitza osorako lotura afektibo bat sortuko da.
Umea ikertzaile aktiboa da eta loturak eginez ikasten du. Lotura hauek hasieran inkontzienteak dira, baina denborarekin automatikoak bihurtzen dira Paulov-en ustez.

Garapen-testuinguru ekologikoan oinarritutako ebaluazioa.

Lehen esan dudan bezala, umea gaitasunez beteriko izakia da eta testuinguru aproposak behar ditu modu osasuntsuan garatu ahal izateko. Haurra segurtasuna lortzen du helduarekin duen lotura-harremanaren bidez. Oso garrantzitsua da umearen behaketa egitea (baita bere ingurunearen behaketa ere). Behaketaren bidez umearen jarrera kontuan hartzen da, adibidez umea negar egiten ez duenean, edo ez duenean parte-hartu eta harremanetan jarri beste umeekin.
Haur eskolaren kalitatea hobetzeko etengabeko berrikuntza prosezua egiten da.

Lotura jokabideen maila: 
Esplorazioaren kalitatearekin batera, umearen ongizatearen adierazle da lotura-jokabideen maila. Umea ondo zaindua izan ez denean oldarkotasuna metatu egiten du eta oldakortasun horrekin, bi gauza egin ditzake: edo gorde edo kanporatu.

Erakuskeria eta lotsa-maila:
Haurrak bera hori erakusten dio helduari; dituen ahalmenak, egiten duena, lorpenak aitortuko dizkion heldu baten beharra dauka. Hori egiten duenean, helduaren begirada jasoko du, onarpenezko edo mirespenezko begirada, barregura adierazten duen begirada, gaitzespenekoa edo axolagabea. Azken biek kalte egiten diote umeari, mingarriak dira

Bigarren astea

Asteari hasiera emateko Alaitzek hainbat esaldi osatzea proposatu zuen. Esaldi hauetan norberak ikaskuntza prosezua errazteko zer kendu eta zer aportatu ahal zuen. Gero, klasean gure erantzunak partekatu genituen eta hauek dira esandako proposamenak:

Zer gehitu edo kenduko genuke ikaskuntza egoera hobetzeko?
Bakoitzak nahi duen lekuan eseri (adinaren arabera esertzen garelako eta niri adibidez atzealdean jartzea tokatu zait eta ez dut ezer ez ikusten), Curriculumetik gauzak kendu, klasek praktikoagoak izatea eta horrekin batera partehartze gehiago egotea, eta ikus-entzun material gehiago erabili hala nola bideoak, argazkiak eta abar.

Ikaskuntza egoera laguntzeko zer aportatu dezakegu? 
Oraingo honetan bakoitzak zer aportatu dezakeen esan behar genuen, eta hauek izan ziren partekatutako erantzunak: parte-hartzea klasean, esperientzia (batez ere moduloa ikasi dutenek), ikasteko gogoak eta abar.

Zer kontrolatu edo maneiatu beharko genuke?
Ikaskuntza prosezuaren kalitatea hobea izateko, hainbat gauza maneiatzea ondo legoke, adibidez: alde batetik, materialak, hizkuntza... baina bestetik bakoitzaren emozioak kudeatzen ikastea: lotsa, beldurra eta abar.



Amaitzeko Alaitzek blog-a nola egiten irakatsi zigun, nola egin sarrerak, blog-a ebaluatzeko irizpideak eta pasa den urteko blog bikainak eskura utzi zituen adibide bezala.

Didaktika Orokorra ikasgaiaren lehenengo astea

Didaktika Orokorra ikasgaiaren lehenengo astea sarrera bat izan da. Lehenik, ikasgaiaren aurkezpena egin du Alaitzek eta gure ikaskuntza-prosezuan erabilitako metodoak aipatu ditugu.
Ikasgela antolatu egin dugu adinaren arabera eta modulua egin edo ez dugun arabera. Sofia izeneko haur baten bideoa ikusi genuen zeinean bere buruari "zorionak zuri" abesten zion.

Beste bideo bat ikusi genuen eta oso interesgarria iruditu zitzaidan.Tonucci konferentzia batean egindako hitzaldia hain zuzen. Honetan ikaskuntza-prosezuari buruz hitz egiten zuten, adibidez pentsamendu kritikoa sustatu behar duela, galdera onak egiten ikasi behar dela, taldean lan egiten, morala, autodiziplina, komunikatzeko gaitasuna... Hemen hitzaldiaren bideoaren lehenengo partea ipiniko dut:

Azkenik, ikasgaian sartu ahal izateko ikastea eta irakastea definitu genuen. Askotariko definizioak atera ziren, baina zenbait hitz errepikatu egin ziren, hala nola: transmititu, ezagutza... Beraz, ulertu ahal dugu ikastea ezagutzak barneratzea dela eta irakastea, berriz, ezagutza horiek transmititzea.

Hurrengo astera arte!